\n \n<\/p>\n
\n¿Qué \n \n La \n La \n Con objeto \n La \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué es la Educación Infantil? La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis […]<\/p>\n","protected":false},"author":77,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","_editorskit_title_hidden":false,"_editorskit_reading_time":0,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","footnotes":""},"categories":[175],"tags":[],"class_list":["post-1334","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorised"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false},"uagb_author_info":{"display_name":"juan fuentes","author_link":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/author\/admin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":" ¿Qué es la Educación Infantil? La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis […]","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1334","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/users\/77"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1334"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1334\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1334"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1334"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/colegios.educarex.es\/cpamachado\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1334"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nes la Educación Infantil?<\/span><\/strong><\/span><\/span>
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n
\n<\/span>\n<\/p>\n
\neducación infantil constituye la etapa educativa con identidad
\npropia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento
\nhasta los seis años de edad.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\neducación infantil tiene carácter voluntario y su
\nfinalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
\nsocial e intelectual de los niños.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\nde respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o
\ntutores en esta etapa, los centros de educación infantil
\ncooperarán estrechamente con ellos.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\nEducación Infantil ha de propiciar en los niños
\nexperiencias que estimulen su desarrollo personal completo. Como
\npunto de partida de un proceso que continuará en otros tramos
\neducativos, la etapa de Educación Infantil puede y debe
\ncontribuir de manera eficaz a compensar todo tipo de desigualdades,
\nentre otras algunas carencias que tienen su origen en las diferencias
\ndel entorno social, cultural y económico, sin que ello
\nsignifique dejar de reconocer las diferencias psicológicas de
\nlos niños, que han de ser educativamente atendidas. Puede
\ntambién, por ello, favorecer la integración de niños
\ny niñas en el proceso educativo.<\/span>\n<\/p>\n
\n
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n¿Qué
\nobjetivos persigue la Educación Infantil?<\/strong>
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n
\n<\/span>\n<\/p>\n
\nLa
\neducación infantil contribuirá a desarrollar en las
\nniñas y niños las capacidades que les permitan:
\n<\/span>\n<\/p>\n\n
\n\tpropio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
\n\taprender a respetar las diferencias.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\texplorar su entorno familiar, natural y social.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\tprogresivamente autonomía en sus actividades habituales.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\tsus capacidades afectivas.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\tcon los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
\n\tconvivencia y relación social, así como ejercitarse en
\n\tla resolución pacífica de conflictos.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\thabilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
\n\texpresión.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\ten las habilidades lógico-matemáticas, en la
\n\tlecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\nde la Educación Infantil<\/strong><\/span>\n<\/div>\n
\n
\n<\/span>\n<\/div>\n
\n La etapa
\nde educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero
\ncomprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a
\nlos seis años de edad.
\n<\/span>\n<\/div>\n
\nEl
\ncarácter educativo de uno y otro ciclo será recogido
\npor los centros educativos en una propuesta pedagógica.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n El currículo de la Educación Infantil se estructurará en torno a las siguientes áreas o ámbitos de experiencia:
\n<\/span>\n<\/p>\n\n
\n\tIdentidad y autonomía personal.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n\tMedio físico y social.
\n\t<\/span><\/li>\n
\n Las áreas deberán concebirse con un criterio de globalidad y de mutua
\ndependencia y se desarrollarán mediante la realización de experiencias
\nsignificativas para los niños.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n La organización por áreas
\nconstituirá un instrumento para que los Profesores de Educación
\nInfantil sistematicen, ordenen y planifiquen su acción pedagógica.
\n<\/span>\n<\/p>\n<\/div>\n
\nPrincipios Pedagógicos<\/strong><\/span>\n<\/div>\n
\n
\n<\/span>\n<\/div>\n
\n En ambos
\nciclos de la educación infantil se atenderá
\nprogresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos
\nde control corporal, a las manifestaciones de la comunicación
\ny del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación
\nsocial, así como al descubrimiento de las características
\nfísicas y sociales del medio en el que viven. Además se
\nfacilitará que niñas y niños elaboren una imagen
\nde sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía
\npersonal.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n Los
\ncontenidos educativos de la educación infantil se organizarán
\nen áreas correspondientes a ámbitos propios de la
\nexperiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio
\nde actividades globalizadas que tengan interés y significado
\npara los niños.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n Corresponde
\na las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación
\na la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
\neducación infantil, especialmente en el último año.
\nAsimismo, fomentarán una primera aproximación a la
\nlectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación
\ntemprana en habilidades numéricas básicas, en las
\ntecnologías de la información y la comunicación
\ny en la expresión visual y musical.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n Los
\nmétodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las
\nexperiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un
\nambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e
\nintegración social.
\n<\/span>\n<\/p>\n
\n
\n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"