Se convoca reunión para las familias del alumnado de nueva matriculación en el tercer curso del primer ciclo de educación infantil el 3 de septiembre a las 10:00 de la mañana en el aula 2. Consultar listas definitiva de alumnado. Hay un grupo de primer ciclo, tercer curso de infantil  (2 años) compuesto de 18 alumnos/as.

HORARIO PERIODO DE ADAPTACIÓN 25/26

PERIODO DE ADAPTACIÓN
PAUTAS A PADRES PARA FACILITAR LA ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS A LA ESCUELA
A continuación, vamos a dar 14 pautas (13+1, realmente) para ayudarte a que los primeros días
del periodo de adaptación en educación infantil de tu pequeñ@, sean lo mejor posibles.
1. No hablar delante los niños de las ventajas que tiene para los padres su ingreso en el centro
escolar. (mamá y papá no te podemos/pueden cuidar porque tienen/tenemos que trabajar, el
tiempo libre que se tiene cuando se le deja en la escuela…).
2. Hablarle en casa en términos positivos de lo que se hace en la escuela (allí se canta
mucho, tienen muchas películas, muchos juegos…). Demostrarle desde la escuela lo positivo y
divertido que puede ser ir al centro
3. Cuidar el mensaje no verbal que se trasmite a los niños desde los padres y educadores.
Expresiones de resignación ante sus lloros, lágrimas por separarnos del niño, gestos y
comentarios de desconfianza hacia los educadores o padres). Los padres y educadores cuando
hablen deben mostrar confianza y seguridad. Es decir, “como si se conocieran de toda la vida”.
Pues esto también trasmite al niño confianza y seguridad en la escuela.
4. Se aconseja, si es posible, traer al niño desde el primer día por su propio pie y sin prisas.
Portando él mismo su mochila y con ropa cómoda.
5. Los padres deben permanecer en la entrega del niño solo el tiempo necesario para darle
un beso. La despedida debe ser firme, rápida y sonriente. Si se tiene que comentar algo (por
parte de los padres o el educador) se aconseja que esta charla se mantenga con el niño ya
dentro.
6. Hay que interesarse y valorar todo lo que el niño ha hecho en la escuela y sus relaciones
infantiles. Igualmente, si el niño empieza a contarnos acontecimientos de casa le escuchamos
con suma atención.
7. Se recomienda que haya intercambio de trabajos realizados en casa y en la escuela. Para
fomentar la relación entre ambos ambientes.
8. Se aconseja mostrar a familiares y amigos los trabajos y nuevos aprendizajes que el niño
realiza en la escuela.
9. Es positivo que los niños tengan también contacto con sus compañeros fuera de la escuela.
Las fiestas infantiles y los parques son de gran ayuda.
10. Fomentando la independencia y autonomía del niño en el aseo, vestido, alimentación y juego,
disminuye su apego a los adultos. Y se evita al menos parcialmente la ansiedad ante la separación.
11. Es importante la asistencia diaria de los niños al centro. Tened en cuenta que al principio
pueden idear todo tipo de “tretas” (rabietas, vómitos,) para saltarse ese día su asistencia a
la escuela. No dejéis que se salgan con la suya, obstaculizando su adaptación. De la misma
forma es importante respetar los horarios regulares del centro. Una práctica que crea “orden”
en ellos, y el orden (sin excesos) es seguridad.
12. A los padres trasmitiros que no permitáis retrocesos evolutivos, si el niño comía solo debe
seguir haciéndolo; si ya no usaba chupete no debemos dárselo de nuevo; si se dormía solo, debe
seguir haciéndolo. Hacer este tipo de concesiones, no ayudará al niño en su adaptación,
muy al contrario, fomentará su inseguridad, y además creará problemas posteriores, que los
padres tendremos que solucionar.
13. Un niño siempre necesita atención y sentirse amado. Esta situación que provoca en el
niño inseguridad, fundamentalmente se combate con más besos, abrazos, juego y risas de lo
habitual.
14. Hasta ahora hemos hablado de cómo intentar que la adaptación de nuestros hijos sea más
corta y sencilla, y también conocer mejor el porqué de sus reacciones. Pero todavía nada se
ha dicho del miedo, desconsuelo, tristeza, nerviosismo, desazón, sentimientos de culpa y
preocupación que sentimos los padres cuando nuestros hijos lloran, nos ruegan, nos suplican
con cara de desesperación que no les dejemos en ese lugar. Lo que sentimos cuando literalmente
nos los tenemos que despegar de nuestras piernas, arrancándolos de nuestro lado; cuando nos
piden ayuda y no se los préstamos. Lo que sentimos cuando vamos a recogerlos y no nos miran,
están enfadados, o tristes, apenas comen, vomitan, tienen pesadillas…
A todos vosotros mi admiración por la valentía y el coraje que supone enfrentarse a estas
situaciones. Haciendo lo que hay que hacer un día tras otro.
Para que luego digan que los padres no estamos hechos de otra madera.
Y cuando la adaptación se ha producido… Los padres debemos recordar la siguiente idea:
“No porque un niño se quede contento al llegar a su centro escolar quiere decir que nos
quiera menos o pueda prescindir de nosotros. Cuando esto ocurre, significa que sus padres
están haciendo de su hijo una personita independiente y segura de sí misma, capaz de
querernos todavía más por ello”.
Es muy importante el contacto escuela-padres en el periodo de adaptación en educación infantil
esperamos estar en contacto permanente con vosotros. Para que así podamos tener unas
pautas de comportamiento homogéneas ante vuestro hij@. Es evidente que los mensajes que
reciba no pueden ser contradictorios en el momento que está construyendo su personalidad. Y
que precisa de unos modelos estables en los que fijarse.
Todo aquello que desees saber o preguntar, así como cualquier problema no dudéis
en consultarlo. Os ayudaremos en todo lo que nos sea posible.

 JUEVES 25 Y VIERNES 26, VENDRAN TODOS DE 9:30 – 13:30
 A PARTIR DEL LUNES 29 DE SEPTIEMBRE EL HORARIO YA SERÁ EL HABITUAL

Libros

Método HUELLAS PLUM. CASAL

LOS LIBROS NO SE PUEDEN MARCAR CON EL NOMBRE. SE TRAERÁN LOS LIBROS CUANDO LA TUTORA LO COMUNIQUE. TODO EL MATERIAL SE TRAERÁ EN UNA BOLSA CON EL NOMBRE DEL NIÑO/A PUESTO EL DÍA 16 DE SEPTIEMBRE A LAS 14:00. No se podrá entregar el material a las 9:00 de la mañana al entrar al alumnado.

NORMAS DE ORGANIZACIÓN

Aquí se detallan una serie de puntos que afectan a la organización del centro y que deben ser tenidas en cuenta para un buen funcionamiento y el bienestar de todos.

• Las familias deben tener las claves de Rayuela para comunicarse con el centro y justificar las faltas de asistencia ( solicitar claves de Rayuela en la secretaría del colegio).
• La entrada y salida de infantil siempre se realiza por la misma puerta.
• La asistencia regular ayuda a los niños y niñas a ajustarse al horario de clase y a aprender sus procesos y rutinas diarias.
• La puntualidad es un hábito que deben adquirir nuestros alumnos desde pequeños. El horario de entrada y salida se llevará a cabo rigurosamente, por tanto, se ruega a las familias que tomen las medidas para cumplirlo.
• Los padres y madres deberán justificar todas las faltas de asistencia de sus hijos sea cual sea el motivo, a través de Rayuela.
• LAS ENTRADAS 9:00: formarán fila a la entrada del colegio por la puerta de infantil, junto a los niños/as de 3 años.
• LAS SALIDAS 14:00: saldrán en fila primero los alumnos de 3 años, seguidos de los alumnos/as de 4 años y por último de 5 años.
• Si el niño tiene que asistir a la consulta médica, podrá entrar o salir del colegio en la hora del recreo (entre las 12:00 y 12:30) y tendréis que avisar con antelación al tutor/a por Rayuela.
• Si a su hijo/a lo va a recoger una persona distinta a la habitual autorizadas en el documento adjunto, comuníquelo a la tutora por favor por Rayuela para autorizarlo.
• Si el niño ha contraído una enfermedad contagiosa, por favor no lo traigan al colegio. Es beneficioso para todos.
• Vigilen las cabezas de sus hijos y en caso de liendres o piojos, comuníquelo al tutor/a, la información será tratada con confidencialidad, y no le traigan a clase hasta que no esté libre de ellos.
• Los niños deben asistir al colegio con ropa cómoda, preferiblemente con chándal, que no limite sus movimientos y puedan ir al servicio sin necesidad de ayuda. Ropa sin botón en el pantalón y calzado sin cordones para que adquieran autonomía.
• Por favor, no les abriguen con mucha ropa, la temperatura de la clase es agradable y se pueden sentir incómodos.
• Procuren que las mangas de su ropa se puedan subir con facilidad.
• Los abrigos, gorros, bufandas, guantes, etc.. que traigan al colegio, deberán llevar el nombre completo marcado. No nos hacemos responsables de las posibles pérdidas. Deberán traer una mochila pequeña no de ruedas con su merienda y su botella de agua.
• Si deseáis asistir a una tutoría, por favor, solicitarla con anterioridad a través de Rayuela.
• Si surge algo importante, puede comentarlo con la tutora a la hora de la salida, una vez que ésta haya terminado de repartir a todos los niños/as.
• Si hubiera que llamar al colegio por cualquier motivo el teléfono es: 924 015585 (Infantil), 924 015586 (Dirección).
• Asimismo, procuren estar localizables, por si les tenemos que llamar desde el Centro por algún motivo importante relacionado con su hijo/a. En el caso de cambiar de teléfono comuníquenlo lo antes posible al centro.

Cuarta. – Período de adaptación del alumnado de Educación Infantil.

1. El alumnado que se incorpore al primer ciclo de Educación Infantil lo hará de forma gradual y flexible, tal como se recoge en el artículo 14 del Decreto 98/2022, de 20 de julio. Dicha flexibilización, que no podrá extenderse, con carácter general, más allá de las dos primeras
   semanas, tendrá carácter voluntario para las familias, pudiendo estas optar por el uso del
   horario completo desde el primer día lectivo del curso escolar.
2. El período de adaptación tiene la finalidad de favorecer la paulatina incorporación del alumnado a las rutinas diarias del centro escolar. Será aprobado por el equipo directivo del centro a propuesta del equipo de Educación Infantil y contará con la colaboración de las familias. En este marco, se contempla la flexibilización horaria que será ofrecida con carácter general y tendrá la consideración de voluntaria para las familias, pudiendo estas acogerse a la estancia de sus hijos en la totalidad de la jornada lectiva desde el inicio.
3. Igualmente, los centros educativos, en el ejercicio de su autonomía de organización, podrán establecer un periodo de adaptación para el alumnado que se incorpore al primer curso del segundo ciclo de educación infantil. Para favorecer la adaptación mencionada, podrá establecerse un periodo de flexibilización horaria. Esta flexibilización deberá ser planificada y aprobada por el equipo directivo con anterioridad al inicio de las actividades lectivas y de su contenido deberá informarse a los padres/tutores legales al inicio del curso escolar para favorecer su planificación. Dicha flexibilización, que no podrá extenderse, con carácter general, más allá de las dos primeras semanas, tendrá carácter voluntario para las familias, pudiendo estas optar por el uso del horario completo desde el primer día lectivo del curso escolar. Este periodo de flexibilización podrá adecuarse al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo u otras circunstancias excepcionales previo informe favorable del Servicio de Inspección Educativa.
4. Estas medidas de flexibilización horaria se recogerán en la Programación General Anual (en adelante, PGA) y de ellas se informará adecuadamente a las familias.